и практика
эмоция, как природа мотивации. мотивация, как основа поведения.
ценность, как смысл жизни.
медиапроект
и мастер-классы
письма
и награды
библиотека
инновационный
воспитательный медиапроект новой формации
такое?
такое?
работает?
работает?
за медиаконтент?
за медиаконтент?
условия?
условия?
обучиться?
обучиться?
вопросы
вопросы
авторская технология эмоциональных колебаний в программе профилактики девиантного поведения в подростковой и молодежной среде
профилактический
медиаконтент
профилактический
медиаконтент
авторов и экспертов "Концепции воспитания человека в Российской Федерации"
в программе "Медиазащита"
субъектов Российской Федерации
в России
от РОССИЙСКОго ОБЩЕСТВа "ЗНАНИЕ"
сайт разработан аномб "социальное кино". 2014-2026
обучающие семинары для педагогов и психологов
В основе этой новой медиатехнологии лежат последние исследования в области нейрокинематики (нейросинематики) и нейромаркетинга, предметом которых является влияние медиаконтента (фильмов, роликов) на сознание и эмоции человека.
Эмоции являются основой человеческого поведения, которое во многом определяет не разум, а эмоциональные процессы в старейших участках головного мозга.
Сегодня, медиапедагоги в своей работе используют только архивный медиаконтент (полнометражные художественные и документальные фильмы, самодельные ролики (студенческие и школьные), анимационные фильмы), которые в некоторой своей части, не соответствуют требованиям времени и тем эмоциональным, сюжетным и ценностным ориентирам информационного пространства, в котором живут участники группы.
Используемая социальная видеореклама (данный термин используется только в России) на сегодняшний день не соответствует требованиям и задачам в воспитательной работе профилактики девиантного поведения.
В процессе эволюционного медиаразвития претерпела многочисленные трансформации и сегодня появился абсолютно новый самостоятельный медиапродукт - профилактический медиаконтент.
С 2014 года группа краснодарских специалистов инициативной группой «Социальное КИНО» под руководством автора, основываясь на современных исследованиях в области медиа, психологии и педагогики, начала исследования в области медиавоздействия, а именно влияние медиа на базовые эмоции человека, как основу его поведенческих установок. Также была начата разработка системы нематериальной мотивации "STERKH", алгоритм которого был успешно внедрен в процесс создания профилактического медиаконтента.
Методика применения профилактического медиаконтента в воспитательном процессе с аудиторией, приводит к духовной и устойчивой самомотивации практически каждого из участников.
Процесс духовной самомотивации определяется особенностями эмоционального проявления человека, где ключевой фактор эффективности формирует система ценностных предпочтений через ряд эмоциональных ответов. В процессе работы по новой медиатехнологии, возникают стойкие определённые мыслительные процессы и установки, поддерживающие и направляющие человека, когда мотивация извне уже перестаёт действовать.
Основной компонент медиатехнологии это специально создаваемый медиаконтент - профилактический медиаконтент, выстроенный по определённому алгоритму создания и трансляции их аудитории, а также закрепление рефлексией с участниками разных возрастных групп.
В профилактическом медиаконтенте, учитывая клиповость мышления аудитории, заложены нравственные ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений в модели поведения героя сюжета. Определенный алгоритм создания медиаконтента рождает эмоциональный отклик, где осуществляется последовательный переход от внешней мотивации героя к внутренней мотивации (самомотивация) зрителя-участника.
Задача новой медиатехнологии — эмоциональное раскрытие, выстраивание доверия и освобождение пути для проявления главной духовной силе человека — совести.
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
Для осуществления медиапрограммы необходимы: педагог-модератор с навыками работы с воспитательным контентом программы "Медиазащита" и медиабиблиотека (профилактический медиаконтент).
Участникам транслируется ряд профилактического медиаконтента, созданные по специальному алгоритму. В процессе просмотра участник испытывает эмоциональные реакции, заложенные при создании профилактического медиаконтента. Следом за эмоциональным ответом, предполагающим состояние переживания (катарсиса), у участника-зрителя возникают внутренние мотивы. Они способствуют самоанализу в короткий промежуток времени периода рефлексии с участниками после каждого этапа просмотра. Задача модератора во время фаз рефлексии, скоординировать общее мнение группы на каждом этапе данного занятия.
Системность работы по формированию нравственных личностных качеств позволяет выйти на осознанный выбор поведенческих предпочтений.
Результат прохождения краткого курса - у участника активизируются внутренние созидательные ресурсы (основа совести).
Результат прохождения полного курса - у участника включается механизм самомотивации и поведения по совести.
Структура медиатехнологии предоставляет возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса воспитательного воздействия, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
смотреть пример профилактического медиаконтента «Отражение»
ЧТО ЭТО ЗА новый формат воспитывающего медиаконтента?
Профилактический медиаконтент это воспитывающее аудиовизуальное произведение, направленное на созидательное моделирование альтернативного поведения в выбранной острой социальной проблеме сюжета медиаконтента, построенного на принципах системы нематериальной мотивации в основе которого лежит ценностный духовно-нравственный ориентир.
1. Основа профилактического медиаконтента – сохранение духовно-нравственных и традиционных семейных ценностей в сюжетной линии контента.
2. Функция профилактического медиаконтента – привлечение внимания к альтернативной модели поведения в актуальных социальных проблемах общества.
3. Особенность профилактического медиаконтента состоит в демонстрации альтернативного выхода из ситуации и иной модели поведения.
Профилактический медиаконтент создается совместно со специалистами (психологами, педагогами, социологами) по специальному алгоритму, учитывает эмоциональную структуру человека и рекомендуется экспертным советом к использованию в программе.
В основе каждого сюжета профилактического медиаконтента заложена альтернативная, созидательная модель поведения, а также сообщения и мотивационный стимул.
В основу создания профилактического медиаконтента заложены духовно нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента, по одному из трёх направлений:
1) СЕМЬЯ – уважение, любовь, забота, честность, верность, традиции, доброта, единство, справедливость;
2) БЕЗОПАСНОСТЬ – ЭТО МЫ – ответственность, внимание, доверие;
3) ЖИВИ И ПОМНИ – отечество, вера, честь, преданность, победа;
Основные характеристики и технологические условия создания и использования профилактического медиаконтента:
1. Профилактический медиаконтент на всех этапах создания сопровождается специалистами - психологами, педагогами, социологами.
2. Профилактический медиаконтент ориентирован на эмоциональное восприятие человека определённой возрастной категории.
3. Профилактический медиаконтент строится на основе технологии авторской системы нематериальной мотивации «Стерх».
4. Профилактический медиаконтент строится на духовно-нравственных и традиционных семейных ценностях.
5. В сюжетной линии профилактического медиаконтента демонстрируется альтернативный, созидательный выход из заданной ситуации.
6. Профилактический медиаконтент моделирует поведение, согласованное с психологами и педагогами.
7. В профилактическом медиаконтенте заложены нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента.
8. Профилактический медиаконтент мобилен в изготовлении по времени и бюджету.
9. Профилактический медиаконтент гибок в адаптации материала разных возрастных и социальных групп.
10. Профилактический медиаконтент построен на алгоритме катарсиса.
11. Профилактический медиаконтент вызывает эмоциональный отклик и формирует последовательный переход от внешней мотивации героя к внутренней мотивации (самомотивации) зрителя-участника той или иной возрастной и социальной группы.
12. Профилактический медиаконтент одной и той же тематики для разных культурных и этнических групп создаётся по разным алгоритмам.
13. Профилактический медиаконтент тестируется экспертной комиссией, дорабатывается и получает рекомендации к использованию на медиазанятиях.
14. Профилактический медиаконтент демонстрируется на групповых занятиях в обязательном сопровождении педагогом модератором.
Демонстрация профилактического медиаконтента входит в план каждого тематического медиазанятия воспитательной программы профилактики девиантного поведения «Медиазащита для подростков и молодежи.
Суть медиазанятия состоит в том, что эмоциональное раскрытие группы состоит из определенных эмоциональных пиковых точек катарсиса и механизм каждой точки запускается профилактическим медиаконтентом созданного по определенным алгоритмам.
Важное условие профилактического медиаконтента это его эмоциональная целостность, как в самостоятельном варианте трансляции, так и в общей медиагруппе медиазанятия программы.
Эмоциональный резонанс генерирует эмоциональную идентичность.
Эмоциональная идентичность наиболее тонкая сфера у участника имеет сложный механизм запуска и жизнедеятельности, так как структурирован на базовых эмоциях человека.
Сами же базовые эмоции человека лежат в основе формировании действий и поведения человека, которая в свою очередь моделирует личность человека по его собственному желанию.
Результатом эмоциональной идентичности в человеке является запуск основного механизма выстраивания и формирования чувства доверия к педагогу-модератору. В свою очередь, ядром чувства доверия является вера человека. А главным свойством веры человека это отсутствие сомнений.
Доверие является единственной неуязвимой основой успешного воспитательного процесса.
Выстраивание чувства доверия является первичной задачей перед педагогом-модератором.
Формула определения и выполнения своих жизненных задач у человека строится только на его духовных ценностях. Духовные ценности человека являются основой его личности и его поведения. Поведение человека состоит из его поступков, которые запускаются только из его собственного желания. Желание человека строится на его добровольной мотивации, в корне которой лежит резонанс его базовых эмоций.
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
Медиапрограмма состоит из 3 блоков. Первый блок предназначен для целевой аудитории от 14 до 18 лет. Второй блок предназначен для целевой аудитории от 18 до 35 лет. Третий блок предназначен для педагогического состава учебного заведения, психологов, специалистов отделов профилактики и родительских сообществ.
По техническим условиям для осуществления целей медиапрограммы необходимы: аудитория, экран, видеопроектор, звук и микрофон.
Занятие проходит только в групповом формате: средние и большие группы (минимально от 50 человек), так как именно групповое мнение способно настроить и помогает эмоционально выровнять отдельных сложных участников группы.
Задача педагога-модератора скоординировать общее мнение группы на каждом этапе.
Медиапедагоги должны пройти курс обучения для сопровождения программы "Медиазащита"
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
Необходимые условия для подготовки модераторов — это прохождение краткосрочного курса медиапедагогики «Технология эмоциональных колебаний и моделирование поведения в рамках воспитательной программы профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи «Медиазащита»» для педагогов, психологов и специалистов отделов профилактики, где они также получат сформированный медиапакет для воспитательной работы в своих учреждениях.
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
- Каждое занятии программы состоит из несколько этапов. Этап состоит из: мотивационной части - показа профилактического медиаконтента и рефлексии с участниками. После достижения необходимой реакции группы, следует переход к следующему шагу занятия.
- Авторская технология эмоциональных колебаний и система нематериальной мотивации «Sterkh»
- Ничего, т.к. уровень информационной и эмоциональной нагрузок достаточен для внутренней работы участника.
- В занятиях применяется новый медиаформат - профилактический медиаконтент. Медиаконтент специально разработан и создан АНОМБ «Социальное КИНО». Сформированы в медиапакет программы "Медиазащита".
- Последовательность трансляции определяется задачей педагога-модератора и возрастными характеристиками аудитории.
- Весь профилактический медиаконтент про базовые духовно-нравственные ценности, проявленные через поведение в конкретной социальной ситуации.
- Снимать профилактический медиаконтент может любая организация, но чтобы медиаконтент был включен в программу «Медиазащита» необходимо, чтобы ролик создавался согласно регламенту изготовления профилактического медиаконтента и соответствовал условиям и критериям программы «Медиазащита».
- Сценарии должен писать профессиональный сценарист, знающий сценарное мастерство и элементы драматургии. Сценарист в работе над роликом в обязательном порядке сотрудничает с педагогами, психологами, социологами и режиссером. Это и есть главная особенность и отличие воспитательного медиаконтента сторонних роликов. Заявка на идею новых сюжетов в выборе той или иной социальной проблемы исходит от задач программы «Медиазащита».
- Формат профилактического медиаконтента имеет ряд важных стратегических преимуществ перед другими форматами медиа. Разработка совместно с психологами, педагогами и социологами. Мобильность и гибкость в создании, как по сюжету и подаче, так и по срокам изготовления и бюджету, обладают малым хронометражем (учитываются особенности клипового мышления). Профилактический медиаконтент основан на принципах авторской системы нематериальной мотивации. Контент содержит огромный смысловой и эмоциональный потенциал для донесения необходимой важной информации.
- На данном этапе в программе используется 15 роликов разных возрастных групп.
- В программе педагог-модератор работает с базовыми эмоциями участников.
- Именно базовые эмоции определяют поведение человека и заложены они на генном уровне. Базовые эмоции естественным образом проявляются у детей и подростков, труднее - у молодежи и сложнее - у взрослой аудитории.
- Все базовые эмоции, как негативные, так и позитивные находятся в корне личности человека и неразрывно связаны между собой и именно по этому принципу сформирована взаимосвязь между занятиями.
- Каждый этап рефлексии с участниками во время занятия построен на предоставлении группе свободного выбора в определении правильности решения героем ролика. Все вопросы касаются поведения героя в той или иной ситуации и не строятся на выявлении ошибок и неверных действий, а акцентируются на правильности того выбора и действий героя, через которые он исправил ситуацию, признав свои ошибки.
- Домашнее задание заключается в самоанализе и развитии уровня эмоциональной оценки, а также просмотра определенного медиаматериала, согласно этапности программы.
- Во время проведения программы, каждый этап закрепляется домашним заданием и повтором эмоциональных навыков на следующем занятии. После прохождения программы у участника запускается процесс самомотивации к активному созидательному проявлению своей личности и своей жизни.
- Участник как сам, так и члены его семьи начинают наблюдать изменения в его поведении и развитии. На изменения поведения участника и формирование его личности особое влияние оказывает в первую очередь его семья, психоэмоциональная атмосфера внутри семьи, информационная среда и окружение участника.
- Доминирование программы «Медиазащита» над другими формами работы детского лагеря (организации) исключена. Все зависит от целей и задач конкретной лагерной смены или программы детской организации. Особенность программы "Медиазащита" это интегрирование и взаимодействие на любом этапе воспитательный работы детского лагеря.
- Сотрудничество предполагает объединение интересов в достижении общей цели – создании воспитательного медиапространства на площадке лагеря, что позволит раскрыть творческий потенциал каждого ребенка. Программа формирует социальную активность, а эмоциональная мотивация повышает инициативность и ответственность у участников.
- Необходимые условия для подготовки модераторов — это прохождение курса повышения квалификации "Технология эмоциональных колебаний и моделирование поведения в рамках воспитательной программы профилактики девиантного поведения подростков и молодежи "Медиазащита"" для педагогов, психологов и специалистов отделов профилактики, где они также получат сформированный медиапакет для воспитательной медиаработы в своих учреждениях.
- Помимо профессионального исполнения (техническое, актерское, сюжетное и т.д.) это тестирование через экспертный совет программы "Медиазащита".
- Экспертный совет программы «Медиазащита»
- Только групповой эффект имеет значение. Программа не рассчитана на индивидуальные занятия.
- Минимальное количество – от 50 человек, максимальное количество зависит от целей и задачи организаторов. Программа рассчитана на средние и большие группы
- Нет, программа предназначена для любых детей среднестатистической семьи в возрасте от 14 лет.
- Программа для работы с трудными подростками в стадии разработки и может подключиться в воспитательный процесс, когда поведение трудного подростка будет выведена в состояние ремиссии после коррекции сторонними специалистами.
- Только по желанию самих родителей.
- У участника включается самомотивация. Он верит в себя, желает сделать лучше себя и общество, самостоятельно запускает критическое мышление, пользуется навыками ориентации в сложных социальных ситуациях.
- Что касается частных случаев, то разработан и апробирован диагностический инструмент, по которому проводится анкетирование до и после занятия.
- Уровень эмоциональной готовности участника после прохождения программы будет настроена на созидательную деятельность. Потребность развивать и пополнять такими же эмоциями и корректировать свое поведение у участника сохраняется, но при соблюдении ряда условий - жизнедеятельность самомотивации зависит от внутренних и внешних факторов. Основной внутренний фактор это семья и атмосфера в которой проживает участник, а внешний это информационная и медийная среда в которой участник уже существует и развивается.
- На сегодняшний день программа «Медиазащита» способна не только изменить мышление подростков и молодежи, но и направить их в созидательный вектор развития. Основной фактор пагубно влияющий на формирование его как личности это в первую очередь неблагополучная семья и медиапространство в которой он находится 24 часа. Наша задача показать участнику его духовный потенциал, возможности и внутренние точки опоры, фундамент его личности, как человека и гражданина. Самомотивация это инструмент внутренней силы человека и его наличие грамотно и плавно помогает участнику в формировании его личности.
- Волшебства нет. Совесть это духовный компас человека. Все на уровне науки о жизнедеятельности эмоций и поведения человека. Наша задача - активировать ресурсы проявления совести, что является основой для здоровой и осознанной личности участника, как человека и гражданина.
- Абсолютно верно - все участники разные, но в наличие базовых эмоций все совершенно одинаковые. Разница только в степени и состояние проявления этих эмоций. Наша задача состоит в выравнивание и настройке уровней эмоций участников. Результат будет однозначно разный, по той простой причине, что у участников изначально эмоционально разные показатели в группе, но все они продвинутся на одну ступень вверх по формированию себя как личности и разница в начале программы будет в корне отличаться в конце.
- Нет это не программирование. Это воспитательный процесс, как воспитательный процесс собственного ребенка, с той лишь разницей, что подросткам и молодежи нужен абсолютно новый подход, соответствующий их реалии и времени. Программирование это автоматизм и не несет в себе эмоциональной составляющей, не включает осознанность решений и действий участника, а самое главное программирование исключает развитие критического мышления.
- Сохранение индивидуальности в разности характерных особенностей и свойств каждого участника является приоритетом работы с группой. Эмоциональное выравнивание в процессе программы не нарушает индивидуальность участника, а подчеркивает оригинальность и усиливает его личность.
- Педагог-модератор предоставляет право выбора каждому участнику решить из предложенных условий медиаконтента тот или иной вариант развития событий, а поскольку эмоционально участник уже подключен к занятию, то выбор им будет принят верный, так как у него уже включились ресурсы совести.
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
Ким Владимир Аркадьевич.
эксперт по нейроэмоциональному развитию и медиамотивации
06.11.1974, г. Новосибирск.
• педиатр /СамПИ, Ташкент/
• магистр по неонатологии /СамПИ, Ташкент/
• педагог /КубГУ, Краснодар/
• магистр по социальной работе /КубГУ, Краснодар/
• психолог /КубГУ, Краснодар/
• режиссер /киношкола А. Митты, Москва/
• эксперт по социальной рекламе /Лаборатория социальной рекламы, Москва/
Деятельность:
- руководитель центра медиатехнологий "Медиаидеология"
- председатель автономной некоммерческой организации
медийной безопасности «Социальное КИНО»
- член общественного комитета по этике и нравственности
при Законодательном собрании Краснодарского края
Апробация технологии эмоциональных колебаний с профилактическим медиаконтентом была проведена:
1. на практических медиасеминарах во ВДЦ «Смена» - подростки 13–17 лет (Краснодарский край, 2016–2019 гг.);
2. на медиасеминарах во ВДЦ «Орлёнок» - подростки 13–17 лет (Краснодарский край, 2017–2018 гг.);
3. на медиасеминарах молодёжного форума «Регион‑93» - подростки 14–17 лет (Краснодарский край, 2016–2018 гг.);
4. на медиасеминарах в СУЗах и ВУЗах Краснодара - подростки 14–22 лет и педагоги 26–67 лет (г. Краснодар, 2016–2025 гг.,);
5. на Всероссийском форуме «Бессмертный полк» - региональные представители (г. Сочи, 2018 г.);
6. на патриотической сессии «Вместе ZA ПРАВДУ» - представители военно‑патриотических сообществ (г. Волгоград, 2023 г.);
7. на итоговом форуме Кубани «Казак 2030» (г. Краснодар, 2023 г.);
8. в совместном проекте «Медиашкола» с Кубанским государственным университетом - студенты 18–25 лет (г. Краснодар, 2023 г.);
9. на площадке «Медиа‑Будущее» в рамках программы «Кубань антинарко» (г. Краснодар, 2023 г.);
10. на окружном семинаре по профилактике негативных явлений для специалистов по работе с молодёжью ЮФО (г. Краснодар, 2023 г.);
11. на форуме Комитета семей воинов Отечества (г. Краснодар, 2023 г.);
12. на Удмуртском республиканском профилактическом форуме (г. Воткинск, 2023 г.);
13. в Федеральном государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждение «Майкопское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа» - воспитанники 11–17 лет (г. Майкоп, 2023 г.);
14. на онлайн‑семинаре федерального проекта «Федеральный лекторий» Уполномоченного по правам ребёнка при Президенте РФ (г. Краснодар, 2024 г.);
15. на Межрегиональном онлайн‑форуме «Медиаинститут семьи — стратегический общенациональный приоритет» (г. Краснодар, 2025 г.);
16. на VII Международной практической конференции по медиации «Медиация: опыт настоящего. Перспективы будущего» (г. Краснодар, 2025 г.);
17. на I Межрегиональном антинаркотическом форуме «Союз 26» в Государственном автономном учреждение дополнительного профессионального образования «Центр знаний «Машук» (г. Пятигорск, 2025 г.);
18. в Кубанском государственном университете в рамках проекта «Открытый диалог» (г. Краснодар, 2025 г.)
19. на Удмурдском профилактическом форуме проекта «Взгляд молодёжи» (г. Воткинск, 2025 г.).
Апробация результатов исследования также была представлена:
1. на практико‑ориентированном семинаре II Всероссийского Байкальского антинаркотического форума - Федеральный проект «Молодёжь России», национальный проект «Образование» (г. Иркутск 2024 г.);
2. в докладе на III Всероссийском междисциплинарном антинаркотическом научно‑практическом форуме «Актуальные вопросы аддиктологии» при ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский университет» Минздрава России (г. Нижний Новгород, 2024 г.);
3. в докладе на расширенном заседании Координационного совета при Общественной палате РФ по повышению социальной эффективности медиаиндустрии и её взаимодействию с институтами гражданского общества (г. Москва, 2024 г.);
4. на практическом семинаре Всероссийского форума помогающих сообществ «Быть рядом» (г. Ханты‑Мансийск, 2024 г.);
5. на практическом семинаре III Краевого антинаркотического форума по профилактике асоциальных явлений в молодёжной среде (г. Краснодар, 2024 г.);
6. в докладе на IV Всероссийском междисциплинарном антинаркотическом научно‑практическом форуме «Актуальные вопросы аддиктологии» при ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский университет» Минздрава России (г. Нижний Новгород, 2025 г.);
7. в докладе на I Межрегиональном антинаркотическом форуме «Союз 26» - Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр знаний «Машук» (г. Пятигорск, 2025 г.);
8. в докладе на Удмурдском профилактическом форуме проекта «Взгляд молодёжи» (г. Воткинск, 2025 г.).
По теме диссертации опубликованы статьи в журналах, рекомендованных ВАК: «Школьные технологии», «Воспитание школьников», «Народное образование», в том числе статьи: «Инновационные и эффективные медиаинструменты в медиавоспитании (социальное моделирование поведения человека как неотъемлемая часть информационной безопасности)», «Технология применения системы нематериальной мотивации «STERKH» в педагогике как инструмента нравственного воспитания», «Технология эмоциональных колебаний как инструмент формирования ценностно‑смысловой личности человека», а также в сборниках научных форумов и конференций в разных городах России.
Автор провёл более 100 информационно‑просветительских медиалекций, семинаров и мастер‑классов в вузах и на молодёжных площадках («Регион‑93», «Молодёжь России», «Медиа‑Будущее» и др.), а также во всероссийских детских центрах «Смена» и «Орлёнок», на форумах, научных конференциях и других мероприятиях в различных регионах Российской Федерации; общее количество участников превысило 10 000 человек разных возрастных и социальных групп.
Автором создано более 50 единиц специализированного медиаконтента (социальный и профилактический медиаконтент), что обеспечивает эмпирическую базу исследования и практическую отработку технологии эмоциональных колебаний.
Результаты деятельности автора отмечены многочисленными благодарственными письмами и профессиональными наградами (более 30 благодарностей и более 30 призов и дипломов различных уровней), что подтверждает востребованность разработанной технологии и признание в профессиональном сообществе.
В настоящее время научно-исследовательская работа и создание новых серий профилактического медиаконтента продолжается...
http://vladimirkim.pro — сайт о деятельности Ким Владимира Аркадьевича
https://медиавоспитание.рф — сайт о медиадеятельности АНОМБ «Социальное КИНО»
https://медиазащита.рф — сайт о программе «Медиазащита» для специалистов
https://социальноекино.рф — сайт о специальном медиаконтенте
https://медиаидеология.рф — сайт о технологии в бизнес секторе
Консультация и сотрудничество: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99
E-mail: socialnoekino@mail.ru